"Tiempos modernos"

Tiempos modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el célebre actor Charles Chaplin. La película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena.
Tiempos modernos fue un filme a caballo entre el cine mudo y sonoro. Se incluyeron algunos efectos sonoros en la película, como música, cantantes y voces provenientes de radios y altavoces así como la sonorización de la actividad de las máquinas. Al final del film puede escucharse brevemente la voz de Charles Chaplin, que canta una versión de la canción de Léo Daniderff, Je cherche après Titine, pero con una letra sin sentido, conocida como "Charabia", cuyos sonidos tratan de asemejarse a una mezcla de francés e italiano, con alguna palabra reconocible en inglés.
Considerado como un ejemplo de filme de crítica social, el mismo Chaplin negó la relevancia que muchos han querido darle a su trabajo en este largometraje.

SINOPSIS DE LA PELÍCULA
Charlot trabaja en una fábrica apretando tornillos en una cinta sin fin. Un día tiene un ataque nervioso producto del estres de su trabajo, comienza a apretar narices en vez de tornillos y termina creando el caos antes de que puedan reducirle (y echarle a la calle, claro). Una vez recuperado, es encarcelado acusado injustamente de encabezar unos tumultos callejeros. Tras su estancia en prisión, se encuentra con que la vida en la calle es bastante difícil. Antes recibe una carta especial en cuestiones comunitariamente laborales (trabajos comunitarios), pero despues de unos empleos fallidos(debido a su torpeza),intenta que lo vuelvan a encerrar echándose la culpa de un robo de un trozo de pan cometido por una huérfana que tenía mucha hambre, ambos se conocen en una patrulla de policia, y luego se escapan arriesgadamente pero con exito, y desde entonces Los dos acaban buscándose la vida juntos, con el sueño de tener una bonita casa. Primero el vagabundo empieza a trabajar como empleado nocturno(sustituto) en un centro comercial, pero es despedido por quedarse dormido en un monton de ropa. Luego, el vagabundo vuelve a trabajar en la fábrica como ayudante de mecánico. Pero la fábrica cierra a causa de una huelga y de nuevo el protagonista es detenido acusado injustamente de haber atacado sin querer y por torpeza a un policía durante los disturbios. Al salir de la carcel, se encuentra con que la huérfana ha encontrado trabajo en un café en el que los camareros cantan y le promete buscarle trabajo también a él. El vagabundo (Charlot) es un camarero malísimo pero, al mismo tiempo, divierte mucho a los clientes cuando le llega la hora de cantar, así que parece que han encontrado un empleo estable. Pero llegan los encargados del orfanato e intentan llevarse a la chica tras ser buscada por vagancia. Los dos consiguen escapar. En la secuencia final, ambos caminan por un camino desolado. La chica comienza a llorar, pero el vagabundo la anima a no perder la esperanza y la sonrisa. Se alejan juntos hacia el horizonte, buscando su buen futuro que tanto sueñan, sin rendirse, tomados de la mano.

¿Qué es el tiempo?, ¿Cómo se mide?

El tiempo es una magnitud física que mide la duración o separación de acontecimientos sujetos a cambios. Su unidad básica en el Sistema Internacional es el segundo.

Desde la filosofía el tiempo se concebía como el movimiento de los astros de un modo circular, en torno al cual se organizaba la vida del universo, con sus estaciones y años. El tiempo fue concebido así como el gran ciclo repetitivo de los movimientos del cosmos. Para Aristóteles el tiempo era el número de movimiento según el antes y el después.Desde la meteorología el tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y momento determinado. Su descripción comprende un conjunto de fenómenos como la lluvia, el viento, el sol, etc. Desde el entorno sociocultural el tiempo adquiere un valor instrumental y funcional que ordena y regula las actividades sociales, pasando a concebirse como “tiempo social”. El tiempo en el sistema educativo se mide a través de la duración de las clases, incluyendo el recreo, en los centros con jornadas continuas.

- ¿Cómo se mide el tiempo?

Hace muchos años, antes de que existieran los relojes, el tiempo se medía por la rotación de la Tierra al observar las posiciones del sol en el cielo, las mareas y las fases de la luna. Sin embargo, los relojes se hicieron necesarios para medir las fracciones del día con más exactitud.
En palabras más simples, el reloj marca nuestra posición en la Tierra, con respecto al lugar en que se encuentra el sol en cada momento. Así, a las 12 de día, el sol está encima de nuestras cabezas; a la una del día se halla un poco más hacia el lado del mar, y así avanza hacia allá cada hora que pasa.
Hace 4.000 años, en Egipto, se inventó el primer reloj y fue, precisamente, el Reloj de sol, solo que éste no podía medir el tiempo cuando era de noche o no había sol. El Reloj de Agua o Clepsidra indica la hora durante la noche al vaciarse el agua que contiene; el más antiguo de éstos se encontró en un templo egipcio y se dice que fue fabricado hace 3.356 años, aproximadamente. En Europa, durante el siglo XVI, los Relojes de arena se usaban para medir la duración de las misas en las iglesias. Seguro que tú los conoces, pues todavía se siguen utilizando. La duración depende de la cantidad de arena y del tamaño del orificio de caída.
En 1840 Alexander Bain construyó un Reloj Eléctrico accionado por la atracción y repulsión eléctrica.
Basado en los estudios realizados por Galileo, Christian Huygens diseñó el primer Reloj de Péndulo en 1656. Este reloj era el más exacto hasta ese momento, con un error de solo 5 minutos diarios. El reloj de tipo péndulo más conocido es el llamado Reloj cucú. Aún no se sabe quién inventó el primer Reloj mecánico, lo que se sabe es que los primeros que se han encontrado son del año 1290. Su mecanismo consiste en un conjunto de ruedas giratorias accionadas por un peso colgado de una cuerda.
Hace 67 años, Warren Alvin Marrison, le puso cristales de cuarzo a un reloj eléctrico. Así surge el reloj de cristal de cuarzo. Son relojes muy exactos, sólo se atrasan o adelantan 3 segundos al año.
El Reloj Atómico empezó a desarrollarse en 1946. Tiene una gran precisión, su margen de error es de un segundo cada 300 años. Es el más exacto de todos los relojes que existen hasta ahora.

Mapa conceptual: Micropolítica

A continuación aparece el mapa conceptual sobre el artículo Micropolítica de Blase. Para una mejor visualización: hacer click sobre el mapa.

Jornada escolar en Europa y en España

Jornada escolar en Europa:

La organización burocrática de los centros de Educación Infantil y Primaria ha fraguado la imagen de una jornada escolar uniforme en la que horario del profesorado, del centro, del alumnado y de la formación educativa coinciden. A menudo, cuando se habla de jornada escolar y sobre todo con algunas asociaciones de padres y madres sale indefectiblemente el tema del calendario escolar, en un intento por demostrar que los niños y niñas “tienen pocos días de clase, como para recortarles más la jornada lectiva”.

La novedad de los datos , quizá radica en que dadas las diferencias de organización del horario en los distintos países, se utiliza el parámetro de horas lectivas anuales (descontados los recreos que en España son lectivos pero que no son contados en ningún país).

Tienen jornada continua Alemania, Dinamarca e Italia, sin duda reconocidos como desarrollados. En estos tres países la impor tancia de las actividades de tiempo libre, desarrolladas por la escuela, por los municipios y en el marco del vivo asociacionismo presente en sus sociedades, tiene en general un fuerte protagonismo. En realidad, la escuela no termina con las primeras horas de la tarde, sino que se prolonga. En Italia están en el empeño de implantar la jornada de “tempo pieno” (tiempo completo) para la enseñanza elemental.
Grecia tiene una jornada única (como ocurre también en algunos centros portugueses) de mañana o de tarde debido a la rotación de alumnado en los centros, ya que faltan centros escolares.

Jornada escolar en España:

España está en la media de horas lectivas anuales, no somos quienes más horas tenemos, ni quienes menos. El tema de las vacaciones largas o no, nos vienen, por tanto, determinadas, sin ser muchas veces de gusto del personal docente, por motivos de tipo climático y cultural- religioso. En España hay una carga diaria de 270 minutos, contabilizados en días al año son en total 180, y con una carga anual de 180 horas.

El profesorado español trabaja 900 horas y ocupa el cuarto lugar detrás de Suiza, EEUU y Países Bajos y a gran distancia de los que le suceden, donde el profesorado trabaja 660 horas en Francia y 576 horas en Suecia. De entre los cuatro países en los que el profesorado permanece más horas con el alumnado, España es el país que menos cobra con diferencia.

Jornada escolar

Inglés: School day

Francés: Journée scolaire

Actividad de clase: "Hoy empieza todo"

En la clase del día 3 de noviembre de 2009 hemos visto la película "Hoy empieza todo", a raíz del visionado he tomado las siguientes notas:

- Funciones del director:

Gestión administrativa del centro, imparte clases, acoge a alumnos. Inteta conocer la realidad personal y familiar de cada alumno, acercándose y conversando con los familiares. Mantiene contacto con servicios sociales, tiene buena relación con las profesroas del centro (buen clima profesional). Acerca a los niños la realidad: trae a la escuela a un camionero (padre alumna) para que los niños y niñas conozcan como funciona el camión. Daniel el director asiste a una reunión organizada por el Ministerio. El director es responsable de la gestión económica del centro. Juega con sus alumnos en el patio.

- Claustro de profesores:

Tratan problemas de higiene de los alumnos, una profesora propone incluso expulsar a un alumno por sus piojos y suciedad. Algunas profesoras juzgan a los alumnos sólo por su aspecto.

Frases de la película:

- "Vacío lleno de ausencias" (Daniel: director).

- "¿Qué mantiene aquí a esis niños: amor, infancia...?" (Director).

- "Adaptémonos a las leyes europeas" (Hombre: discurso).

- "Las madres no se ocupan de sus hijos como antes " (Profesora).

- "Sólo quiero darles un poco de afecto, porque les tengo mucho cariño" (Profesora de infantil).

- "Hay un médico para 5000 niños " (Asistencia social: puericultora).

- "Una reunión de organización... hablan bien y hay que callarse" (Director: Daniel).

- "Hay muchos niños que están al borde del avismo" (Daniel).

- "El agua fluye por los bosques" (Daniel).

- "Si alguien te hace daño quiero que me lo cuentes... nadie tiene derecho" (Daniel a un alumno).

- "Hay un 34% población en paro" (Alcalde).

- "La escuela debe enseñar y educar" (Inspector a Daniel).

- "¿Para qué sirve arriesgarse?" (Pareja de Daniel).

Caracterización juvenil de aprendizaje universitario.

De todos los aspectos que aparecen, me gustaría destacar aquellos con los que me siento identificada:

1. Me considero con la “mente amplia”.

2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.

11. Me gusta escuchar a los demás.

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.

16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.

- Libros: Historia de una maestra (libro que me encantó cuando lo leí en 1º de Pedagogía), "El niño con el pijama de rayas".

- Discos: me gusta mucho Manuel Carrasco y Niña Pastori, (la música que me gusta es flamenquito).

- Grupos: Andy & Lucas, Siempre Así, Ecos del Rocío.

- Películas: sin duda Dirty Dancing y Titanic.

- Viernes noche: una película y descansar de toda la semana.

- Deporte: me gusta el Tenis y Voleivol aunque luego no lo practique que me gustaría hacerlo, ya que tengo falta de tiempo.

Preguntas de la ficha técnica nº 2: "Hoy empieza todo"

1. Falta de recursos económicos.
- La clase social de las familias de los alumnos que asisten a la Escuela Infantil es baja, todas las familias están afectadas por el paro y la miseria vivida en Francia en ese momento.
- Las condiciones higiénicas de la casa de Leticia no son muy buenas no tienen agua, ni luz por la falta de pago. La sensación que me produce es de malestar, ya que la casa está muy sucia y no es un buen hogar para los niños. El padre de Leticia es camionero y parece que no gana mucho dinero con su trabajo, aunque tampoco creo que entre su mujer y él se planifiquen bien económicamente.
- Daniel procede de una familia de clase media-baja, su padre era minero y su madre ama de casa. La expresión: "Es café de mineros, no de profesores" se refiere a que el café de mineros es mucho más fuerte que el de profesores, por lo que la madre cree que la función del minero es mucho más difícil que la de profesor.

2. Malos tratos.
- Una madre da como desayuno café a su hijo, el café es un producto muy fuerte y no recomendado para niños yo creo que esto es una forma más de maltrato. En mi opnión la madre da café a su hijo para que no vaya dormido a la escuela, sin tener en cuenta que el café es perjudicial para los niños ya puede alterar la conducta de estos.
- Cuando Jimmy aparece con golpes en la espalda y cabeza, primeramente no cuenta la verdad ya que el niño no se atreve a contar quien le golpea, pero gracias a la insistencia de Daniel el niño logra decir que es si tío quien lo maltrata. Cuando todo se descubre el tío de Jimmy presenta una actitud muy violenta(llega a rajarle las ruedas del coche) con Daniel, este intenta calmarlo pero no lo consigue.

3. Alcoholismo.
- La señora Henri (madre de Leticia)padece alcoholismo, un día cuando lleva a su hija al colegio va completamente borracha. Su aspecto no es muy bueno, tiene ojeras en la cara, va al colegio csin peinar, con la ropa sucia...El primero que se da cuenta en el colegio de su problema es Daniel.
- Cuando Daniel y su novia van a llevar una tarta a la casa de Leticia, quien les abre la puerta es la menor, ya que la madre está tumbada en el sofá debido a la borrachera que ha vuelto a coger.
Para Leticia toda esta situación es muy dura. Los vecinos al respecto no hacen nada, ni prestan apoyo a la señora Henri.
- La última decisión que toma la señora Henri es de suicidarse ella y a sus hijos (Leticia y a su hijocon meses). Así no se solucionan los problemas, pero esta decisión puede ser fruto de la desesperación ante sus problemas con el alcohol, el impago de las facturas del agua, luz y la falta de dinero.

4. Deficiencias en el sistema educativo.
- Muchos de los alumnos y alumnas que asisten al colegio presentan piojos y también diarreas, estos problemas debido a las insuficiencias de alimentos y a la suciedad que viven en sus hogares.
- En las clases hay alrededor de 30 alumnos, no es un ejemplo de masificación en las aulas. Una profesora se queja de tener 30 alumnos en clase, aunque hace 30 años tenía 45 alumnos. Yo creo que la queja de la profesora va porque actualmente los niños tienen más problemas y dificultades que hace 30 años, que aunque tuviese mayor número de alumnos no presentaban tantas insuficiencias.
- Servicios sociales está representado por miembros de la Administración que intenta solucionar problemas económicos y sociales de las familias de los alumnos.
- Rémi, el hijo de la novia de Daniel quiere gastar una broma con sus amigos así que entran en el colegio donde es director Daniel y comenten un acto de vandalismo, pintando paredes, tirando todo por los suelos. En mi opinión, la verdad es que no encuentro motivos por lo que pudieron hacer ese vandalismo. La frase del policía :"vuestro futuro está en el talego" se refiere a que si siguen cometiendo robos y actos vandálicos tendran que ir a la cárcel.

5. Estilos de aprendizaje.
- La experiencia de llevar un camión al centro para que los niños lo conozcan es un estilo de aprendizaje muy práctico que puede interesar más a los niños que la simple teoría. Con este tema los niños conocen más la realidad. Los niños se muestran muy interesados y motivados y tienen grandes curiosidades y preguntas sobre las diferentes partes del camión, así como su funcionamiento. Leticia y su padre se siente contentos.
- Las canciones que utiliza Daniel me parecen bonitas y los niños aprenden con ellas. Hay que destacar la dramatización del profesor.
- El proyecto de la novia del profesor trata el tema de la interculturalidad, cuando decide que vayan madres de alumnos musulmanes a llevar alimentos propios de su cultura. Los alumnos ayudan a crear una gran pancarta de colores, mojando sus manos y pies en pintura. Además llenan múltiples botellas con pintura de colores que después se colocan en el patio. La participación de las familias es significante, ya que se implican en este proyecto.
- Las excursiones son también un buen método didáctico, con ellas los alumnos aprenden ya que tienen un contacto más directo con la naturaleza y la realidad.
- La figura del inspector es bastante severo con Daniel y cuestiona sus métodos educativos.

6. Multiculturalismo y atención a la diversidad.
- Palabras extranjeras en la película: cucús que se refiere a un tipo de arroz procedente de Marruecos y Argelia.
- Cuando se celebra la fiesta en el colegio algunas de las madres llevan el típico velo (vestimenta femenina islámica que establece que debe cubrirse la mayor parte del cuerpo y que en la práctica se manifiesta con distintos tipos de prendas, según zonas y épocas) característico de su cultura.
- Algunos de los nombres de los alumnos que aparecen en la película: Laetitia (Leticia), Rémi, Jimmy...

Preguntas de la ficha técnica nº 1: "Hoy empieza todo"

1. Las impresiones que me producen la película han sido diversas, en primer lugar destacaría la fortaleza del director para enfrentarse a problemas de sus alumnos. La película tiene aspectos tristes como la muerte de una alumna del centro de Educación Infantil, junto a su hermano más pequeño y su madre. En general me ha gustado mucho la película y se la recomendaría a todos los que en un futuro se dedicasen a la educación.

2. Una de las imágenes más impactantes de la película para mí ha sido ver a un alumno con grandes moratones por todo el cuerpo resultado de maltrato en casa. Otra de las escenas más dolorosas ha sido la de la muerte de Leticia una alumna, junto a su hermano y madre.

3. Frases en off:
"Vacío lleno de ausencias": con esta expresión el director de la escuela Daniel puede referirse a que en la vida hay a veces que no estamos junto a las personas que nos gustaría estar, ya que no están presentes, y por ello están ausentes.

"Hay muchos niños que están al borde del avismo": expresión de Daniel referida a la película cuando ve la situación de miseria y penurias que está pasando Leticia.

"¿Qué mantiene aquí a estos niños: amor, infancia...?": tal es la situación de paro y miseria que está pasando Francia que Daniel el director de la Escuela Infantil no sabe por qué los niños asisten a ella.


4. Para mantenerse lo más cercano a la historia y respetar al máximo su realismo, Tavernier, el director de la película opta por combinar actores con personajes reales (sobre todo los niños y los padres de los mismos), así cómo filmar en decorados naturales, y contar historias nacidas de las propias vivencias del guionista del film y profesor del centro Dominique Sampiero. El resultado es una mezcla, aunque parezca imposible, esperanzadora y amarga a la par, que compagina lo peor y lo mejor que se puede hallar en las calles. "Hoy empieza todo" sirvió en su estreno para remover un poco la conciencia nacional patria y muchos educadores aprovecharon el film para levantar la voz y quejarse sobre el deficiente sistema de ayuda social del gobierno francés.

5. Daniel es el principal personaje que lucha contra la Administración, el paro y las dificultades socioeconómicas aunque solicita la ayuda de la comunidad y de los padres de sus alumnos. Su trabajo como docente será cuestionado. El director de la escuela infantil presta ayuda a las familias de sus alumnos, intenta luchar por la educación de los niños y niñas que asisten a su escuela sin que les afecte a estos los problemas que tienen sus familias.

6. Es poco usual que en una escuela Infantil el director sea hombre, ya que mayoritariamente en el cargo de dirección de un parvulario ha sido ocupado por la mujer. La figura de Daniel como director es muy importante, además muestra que le apasiona su trabajo, que lucha por conseguir las cosas, ayuda a los demás, "no tira la toalla" ante situaciones que le pueden llevar a la desesperación.

7. Las relaciones interpersonales y profesionales entre el director y el resto del personal en general son buenas, Daniel es un hombre que se lleva bien con los miembros de la comunidad educativa. La relación de Daniel con las profesoras es muy buena, aunque hay que decir también que defiende sus propuestas educativas llevadas a cabo en su escuela ante el alcalde, inspector y administración.

8. La relación de Daniel con sus alumnos va más allá del aspecto educativo, entre los alumnos y Daniel hay un gran vínculo afectivo. Los niños se sienten muy bien junto a Daniel, ya que aprenden mediante el juego, se sienten motivados por su profesor.

9. La implicación del centro con las familias de los alumnos es muy fuerte, ya que Daniel se interesa por la situación de cada familia e intenta buscar una solución ante los posibles problemas, Daniel visita a las familias de sus alumnos.

10. Semejanzas y diferencias de mi escuela con la de la película:

Semejanzas:

- Buena relación entre el director y las familias de los alumnos.
- Profesores con vocación desempeñan un buen trabajo.
- La enseñanza mediante el juego y las canciones.

Diferencias:
- No existen tantos problemas familiares de los alumnos de gran embergadura.
- No existe maltrato infantil.
- El director de mi escuela no visita las casas de los familiares de los alumnos.

"Hoy empieza todo": Macropolítica y Micropolítica

Macropolítica: primeramente aparece el Gobierno (en este caso el gobierno francés), seguidamente el Ministerio de Educación tiene un papel importante en la educación del país. También, hay que señalar la función de las Comunidades Autónomas (C.C.A.A.) que permite que se refuerce la autonomía de los centros y los ayuntamientos. En definitiva, la macropolítica sería el aspecto más global de la educación de una escuela.
En “Hoy empieza todo” el inspector y servicios sociales proceden del ámbito de la macropolítica, ya sean representantes del ministerio, como de Comunidades Autónomas o que asistan al centro en representación a nivel de ayuntamiento.

Antes de analizar los aspectos micropolíticos de la película me gustaría destacar la definición de micropolítica según Blase. La micropolítica se refiere al “uso del poder formal e informal por los individuos y los grupos, a fin de alcanzar sus metas en las organizaciones. En gran parte, las acciones políticas resultan de las diferencias percibidas entre los individuos y los grupos, unidas a la motivación por usar el poder para ejercer influencia y/o proteger”.
Y es que esta definición alude a la toma de decisiones, consenso ante situaciones y opiniones por parte del grupo de profesores, alumnos, ampa, consejo escolar y demás miembros que forman parte de la comunidad educativa. La micropolítica constituye el ámbito local del centro. Por ello, la escuela es y ha de ser un lugar de aprendizaje privilegiado de la participación entre los miembros que pertenecen al centro educativo y de la toma de decisiones individuales y colectivas.
Estos aspectos determinan el proceso de estructuración escolar: director del centro como líder (Daniel), grupo de profesores, grupo de alumnos. Entre todos estos miembros aparece la colaboración de unos y otros. En la película Daniel se encarga de dar clase a sus alumnos, además de asumir el rol de director, preside el claustro de profesores, representa al centro ante la Administración, dialoga y presenta la situación del centro al inspector y a servicios sociales. Y es que en toda vida escolar los aspectos políticos requieren una gran importancia.

Aspectos micropolíticos en "Hoy empieza todo"

1. A. Conflictos y poder.
En la película “Hoy empieza todo” aparecen conflictos en la toma de decisiones dentro del claustro de profesores, como por ejemplo cuando algunas profesoras mantienen la idea de que los alumnos y alumnas del centro van a clase poco aseados. El director intenta explicar la situación que vive cada familia con respecto a la etapa de paro y miseria que se está viviendo en Francia. Los profesores intercambian lealtad (así como otros valores) a cambio del apoyo de los directores cuando surgen conflictos con estudiantes y padres. En este caso, es Daniel el director del centro de Educación Infantil el que se preocupa especialmente por dos alumnos de su colegio, puesto que la madre de una de sus alumnas es alcohólica. Aparece así un conflicto entre el director y la madre de la alumna, ya que esta huye de sus problemas con el alcohol dejando a Daniel la responsabilidad de sus hijos.
Con respecto al poder afecta dramáticamente e incluso determinan todas las dimensiones claves del cambio y la innovación en los centros educativos. Aparece una jerarquía de poder: comenzando por los miembros del Ministerio de Educación, Inspector, director, claustro de profesores, consejo escolar (no se aprecia en la película). En este caso el director encuentra el apoyo de los profesores del centro, pero sin embargo tiene la oposición del inspector, que en una de sus reuniones, el inspector comenta a Daniel que no le parece bien la metodología que está utilizando con sus alumnos.


B. Modos de control.
Primeramente el director es controlado por el inspector, este se encarga de inspeccionar si el centro tiene un buen funcionamiento, si las instalaciones son adecuadas, la formación del profesorado, el clima escolar entre profesores y alumnos. El inspector es el encargado de supervisar el trabajo que realizan los profesores de un centro educativo, así como la metodología que llevan a cabo con sus alumnos. También se encarga de analizar los aspectos administrativos del centro, el currículum propuesto.
El director supervisa a su vez el trabajo de los profesores, así como establece propuestas de mejora en cuanto a la metodología utilizada por los profesores con los alumnos. Si hay un problema a nivel administrativo el director es el encargado de intentar solucionar dicho problema.
Tiene contacto directo con las familias, en la película Daniel tiene un contacto cercano con las familias de sus alumnos, preocupándose por su situación e intentando poner soluciones a algunos problemas.



C. Diversidad de intereses.
En la película aparece reflejado grandes intereses, el interés fundamental de Daniel es que sus alumnos aprendan y reciban una buena educación, intentando que la situación social y externa (etapa de miseria y paro) a los niños no interfiera en su proceso de enseñanza-aprendizaje. El interés de los profesores es utilizar una adecuada metodología para que sus alumnos y alumnas aprendan con facilidad. Los factores micropolíticos relacionados con el profesorado incluyen las normas territoriales del aula y las orientaciones proteccionistas con respecto a la presencia de agentes externos, las relaciones de poder y las políticas en el interior del aula. Los profesores usan estrategias políticas específicas para desarrollar relaciones colaborativas con el director. Con respecto a los intereses de las familias está el que sus hijos e hijas reciban una buena educación práctica y que les sirva para el desarrollo personal y futuro profesional. Este último un poco lejano, ya que los alunnos son de Educación Infantil.


D. Diversidad ideológica.
La ideología de cada profesional de la educación es muy diversa, un aspecto relacionado con la ideología son los intereses que cada persona tenga, así como los objetivos y metas que se marque cada uno en el funcionamiento del centro educativo. La ideología de cada persona puede verse afectada por la posición o estatus social en el que se encuentre. En “Hoy empieza todo” hay diversidad ideológica, al igual que diversidad de intereses. El director puede tener una ideología diferente al resto de sus compañeros (profesores) e incluso con respecto a la ideología de las familias de los niños y niñas que asisten a la escuela. Pero, todo ello no debe incidir en la forma de educar a los alumnos que es lo primordial en el proceso educativo y conseguir un buen enriquecimiento y desarrollo en estos alumnos.

"Hoy empieza todo"

TÍTULO ORIGINAL: Ça commence aujourd´hui.
NACIONALIDAD: Francia, 1999.
GÉNERO: Drama social. Duración: 117 minutos
DIRECTOR: Bertrand TAVERNIER
GUIÓN: Dominique Sampiero, Tiffany y Bertrand Tavernier
FOTOGRAFÍA: Alain Choquart
MONTAJE: Sophíe Brunet
MÚSICA: Louis Sclavis
PRODUCCIÓN: Alain Sarde/Little Bear/TF1 Production
REPARTO: Philippe Torreton (Daniel Lefebvre), María Pittaresi (Vcaleria), Nadia Kaci (Samia), Veronique Ataly (señora Liénard), Nathalie Bécue (Cathy), Emmanuelle Bercot (señora Tiévaux), Betty Teboulle (señora Henry), Gérard Giroudon (Alcalde), Didier Bezace (Inspector),
Marief Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).
EDICIÓN EN VHS: Manga Films/Vértigo.

Hoy empieza todo narra en tono intimista y de forma casi documental la historia de Daniel Lefèbvre, director de una escuela infantil de un pueblo minero muy deprimido (la mayoría de la población se encuentra en paro por el cierre de las minas). Muchas de las familias de los niños que acuden a la escuela no solo no llegan a fin de mes, sino que carecen de lo básico (luz y alimentos). Malviven dependiendo de unas subvenciones sociales insuficientes y que reciben con retraso. Frente a la riguidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios soc iales) Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los problemas que afrontan está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.

Los temas fundamentales que aparecen en la película son los siguientes:

• La relación entre la escuela y los agentes sociales.

• El fracaso escolar.
  

• La función docente: sus contradicciones y dificultades.

En esta película se muestra un contexto desfavorecedor durante un período de desempleo y paro en Francia, todo ello repercute y tiene consecuencias en los niños y niñas que asisten a la escuela. Aunque todavía no he visto la película (mañana (3-11-2009) en hora de clase de Organización y Gestión Centros la veremos) creo que debe ser interesantísima y por su argumento debe ser bastante buena. Además me atrae mucho el tema de la Educación Infantil y me gustaría conocer desde que perspectiva se trata en la película.